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Mi Entorno Virtual de Aprendizaje #DiseñoEduDigital

Para finalizar el último reto solicitado en este Mooc #DiseñoEduDigital, compartiré mi Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) diseñado en la plataforma Moodle de la universidad.  Considerando las fases previas a la Implentación siguiendo el modelo ADDIE, he construido las actividades y recursos que permitirán llevar a cabo el tema sobre la Ley Orgánica sobre el Derecho a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia de la unidad curricular Legislación Policial, dirigida a funcionarias y funcionarios policiales que cursan el Técnico Superior Universitario. A continuación comparto la presentación que he realizado con la herramienta Genial.ly, que describe a manera general las actividades, recursos, planificación y forma de evaluar del tema que he seleccionado. Para ingresar a la plataforma y puedan visualizar el EVA, realicen lo siguiente: Clic en cfvnacional.unes.edu.ve/desarrollo En usuario escribir: invitado En contraseña escribir: 123456 En el área central de la pantalla

Evaluando ando #DiseñoEduDigital Reto 2 Unidad 4

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En esta oportunidad, corresponde evaluar la actividad planteada en la fase de desarrollo del proyecto educativo digital que puedes consultar AQUI . La forma de evaluar y autoevaluar la actividad será realizada por medio de una rúbrica, a la que podemos definir como una matriz de valoración en la que se visualizan los criterios a evaluar y los niveles de logro de calidad de la tarea. El uso de las rúbricas te permitirá conocer hacia dónde debes enfocar los esfuerzos para la realización de la actividad, pues previamente visualizarás los criterios de evaluación permitiendo que tengas una comprensión global del trabajo. La rúbrica que utilizaremos para evaluar la infografía será la siguiente: Para descargar la rúbrica haz clic AQUÍ

Socializando nuestros aprendizajes #DiseñoEduDigital Reto 1 Unidad 4

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Con la siguiente actividad se pretende que mediante la selección de una herramienta digital plasmes las experiencias educativas y personales que vayas adquiriendo durante el desarrollo de los temas abordados. Para ello, crearemos un diario de aprendizaje en el que socializarán las actividades y los aportes, además permitirá construir tu personalidad digital para que el resto de compañeras, compañeros y docente te reconozcamos. Una vez tengas creado tu espacio digital, te invitamos a añadir tu primera entrada dándote a conocer ante el resto de participantes con una breve autobiografía (perfil profesional, intereses, expectativas, entre otros aspectos que consideres) y una foto que te represente. En lo sucesivo, las entradas serán orientadas con base a lo que vayas aprendiendo y a la relación de ese aprendizaje con tu quehacer policial.  Como ayuda para crear las entradas al diario de aprendizaje, puedes considerar los siguientes planteamientos: ¿Qué relación tiene lo que aprend

Reto 2 #DiseñoEduDigital: Descripción de la tarea y creación de videotutorial

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Contenido: Ley Orgánica sobre el Derecho a las Mujeres a una vida libre de violencia. Criterio de evaluación y estándar de aprendizaje: describe la ruta institucional de atención por parte de un funcionario(a) policial a una mujer víctima de violencia de género, según lo establecido legalmente. Como funcionarias y funcionarios policiales, es importante conocer las formas de actuación en caso de recibir la denuncia de una mujer víctima de violencia de género. Es por ello, que luego de leer los recursos educativos presentados anteriormente, les planteo realizar una infografía que refleje cuál es la ruta institucional de atención a seguir por parte de un funcionario(a) policial, cuando una mujer que ha sido víctima de violencia de género decide denunciar. Es decir, mostrar paso a paso las acciones que se deben realizar desde lo institucional, cuando en el Centro de Coordinación Policial se recibe una denuncia de este tipo. En l a infografía se debe visualizar el artículo asociado a

Recopilación de herramientas web #DiseñoEduDigital

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Con la herramienta Padlet realicé este muro con herramientas web que se pueden usar para realizar diversas actividades con nuestros estudiantes.

Fase de Diseño del Proyecto Formativo #DiseñoEduDigital

FASE DE DISEÑO de Leynis Pelayo

Fase 1: realidad de los estudiantes y del centro / Elevator Pitch #DiseñaEduDigital

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Para iniciar con esta primera fase del diseño instruccional, y siguiendo las orientaciones de este primer reto, me dispongo a compartir que trabajo en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) que es especializada y se encarga de la profesionalización y el desarrollo integral de funcionarios de la seguridad ciudadana en el país (policías, bomberos, protección civil, penitenciaristas). Los procesos de aprendizaje de la UNES están fundamentados en la creación intelectual, la sistematización de las prácticas y problemas de seguridad (en los contextos nacional, regional y local), en el intercambio de saberes y en la participación activa de educadores y discentes (estudiantes). En la UNES, se forman estudiantes egresados del bachillerato con aspiraciones de ser funcionarios de los distintos órganos de seguridad del país, por lo tanto, en este universo hay estudiantes entre 18 y 25 años, edad requerida para el ingreso a los distintos Programas Nacionales de Formac

Diseño Instruccional: nuevo espacio de encuentro

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Doy comienzo a mi segundo Mooc denominado "Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital" del INTEF, en el cual pretendo adquirir más saberes y/o habilidades para implementar el modelo ADDIE usado para realizar el diseño instruccional de las unidades curriculares (asignaturas) virtuales que elaboramos en la universidad donde trabajo, dirigida los funcionarios de seguridad ciudadana del país. En este caso,  Para conocer un poquito más sobre mí, les invito a visitar el siguiente enlace que lleva a la primera entrada de este blog que nació desarrollando el Mooc "Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente" : https://sociedaddigitalciudadania.blogspot.com/2018/03/quien-soy.html Complacida y con muchas expectativas de haber iniciado una nueva formación que contribuirá a elevar mi competencia digital. Mi perfil en el portafolio de competencia digital docente:  https://portfolio.educalab.es/leynis-pelayo

Mi competencia digital docente #EscuelaCDD

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Sin duda, evidenciar nuestras competencias digitales docentes a través del portafolio es una forma de autoevaluarnos, incluso si no hiciéramos el test de valoración. Repasar mi experiencia, mis proyectos, visualizar mis constancias, participaciones y certificados hizo recrearme en mi historia a lo largo del camino recorrido en este ámbito particular. Como había indicado en otro artículo realizado para la Unidad 4, accedí al enlace del Portafolio de la Competencia Docente (porque el enlace estaba sugerido visitar) cuyo propósito es promover la adquisición, desarrollo, mejora de la Competencia Digital de los docentes. Ingresé porque me llamó la atención y realicé la autoevaluación sin saber que esta actividad formaría parte de la Unidad 5, lo cual me motivó a escribir el artículo ¿qué tipo de docente soy? con base a los resultados arrojados en el test. En dicho artículo, comenté que hay ciertas habilidades que debo reforzar, sobre todo las relacionadas a compartir información y c

REA: Tus estudios de Informática #EscuelaCDD

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Clic para ingresar al REA Comparto con ustedes el REA que diseñé  como docente de Informática  en el Colegio Tirso de Molina, desde 6° grado hasta 5° año del bachillerato. Corría el año escolar 2010-2011, y luego de tener unas dos semanas realizando el diagnóstico previo con los diferentes cursos me di cuenta que los estudiantes demandaban actualización en la forma de desarrollar los temas, contenidos, actividades y evaluaciones; pues hasta ese momento lo visto eran los programas ofimáticos sin más. Fue entonces cuando decidí diseñar una Wiki como plataforma de estudios en donde tuviesen concentrados los diferentes contenidos, actividades y recursos educativos a trabajar durante el año escolar. Desde la Wiki, cada estudiante accedía al curso correspondiente y visualizaba por trimestre las actividades que debía realizar. Pude detectar, que esta forma de estructurar cada lapso escolar los tornó más organizados porque al ver que tenían "todo servido" solo debían ingresar

Las TIC ¿revolución educativa?

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La pregunta que nos lleva a realizar esta reflexión de la Unidad 4, a simple vista pareciera ser que si, sin embargo, siendo un poco más prudente y tomando en cuenta los recursos educativos y videos que nos han facilitado, no lo es tanto. Sin embargo, para nadie es un secreto que las TIC y las habilidades docentes han influido en la forma de transmitir los saberes incluyendo diversas herramientas, estrategias didácticas y recursos que antes ni nos imaginábamos. Bien acertado el título del artículo “Poner en negritas era casi un reto: así llegó la informática a los colegios españoles” ... y a los venezolanos también... donde se describen los inicios de la informática y la forma en que se ha avanzado hasta llegar donde estamos actualmente. En otrora, ni los colegios ni los docentes estaban preparados para afrontar lo que se venía con esa “revolución”. Entre otras cosas, ahora mismo recuerdo el Basic y su CLS al iniciar cualquier programa. Siendo exigente, creo que no estamos preparado

Competencias digitales: cómo soy y hacia dónde debo ir #EscuelaCDD

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Luego de leer los recursos educativos dispuestos para esta Unidad 4, podemos convenir sin duda que la tecnología avanza y que por envión, el docente del siglo XXI debe proyectar una actitud abierta y crítica-reflexiva ante los retos que esta nos exige, puesto que como se mencionaba en el #TwitterChat, el docente como mero transmisor de saberes y los estudiantes como recipientes del mismo, es una relación sin sentido. En el el documento “Marco común de competencia digital docente” (INTEF), entendido como el marco de referencia para el diagnóstico y mejora de las competencias digitales docentes, se establecen una serie de áreas competenciales necesarias para que el profesorado las lleve a cabo en beneficio de su práctica educativa y profesionalización en este ámbito. Dichas áreas de competencia, se enfocan en: la información, comunicación y colaboración, creación de contenidos educativos, seguridad y resolución de problemas. Tomando en consideración estas áreas, para las que además s

Tecnologías Educativas Emergentes #EscuelaCDD

Me gustaría socializar un par de experiencias que considero se relacionan con las tecnologías educativas emergentes, tema de abordaje en la Unidad 3 de este MOOC. La primera, tiene que ver con un Aprendizaje Basado en Proyectos que desarrollé con estudiantes de bachillerato haciendo uso de la estrategia didáctica Webquests , la cual se basa en la incorporación de las TIC para la solución de un reto o proyecto. Dicha Webquests, se orientó a generar conciencia en los estudiantes sobre el buen uso de las redes sociales desde diferentes puntos de vista. La otra experiencia tuvo que ver con la elaboración de un Blog , atendiendo a lo que cada estudiante deseaba ser de profesional y reflejando en sus entradas la proyección social de la profesión o carrera seleccionada. Ambas experiencias arrojaron resultados positivos, puesto que los estudiantes mantuvieron siempre la motivación por realizar las actividades, surgieron reflexiones interesantes desde lo académico y personal. Se l

Los Planes TIC vs el Centro Educativo #EscuelaCDD

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El plan TIC de los colegios en Venezuela se circunscribe a la planificación de la asignatura de Informática (programación del aula) inserta en los programas y por cada nivel de estudio, cuyos temas y contenidos están desfasados respecto a la realidad, es por ello, que cada docente los adapta de acuerdo a las exigencias actuales y partiendo de un diagnóstico previo realizado con los estudiantes. Igualmente, los programas de estudio no tienen consecución entre un nivel y otro, lo que implica que no haya relación entre niveles, siendo aislada su concepción. En este sentido, no existe un plan TIC macro del centro, sino plan de asignatura en el que se observan además de los temas, contenidos y objetivos; la forma en que se evalúa y la ponderación de las actividades a realizar. De la misma forma, los colegios no están adaptados a los cambios que exigen las nuevas tecnologías, siendo lo primordial que cada docente cumpla con la programación del aula y evite el uso real de las TIC, puesto

Uso de las TIC en la educación #EscuelaCDD

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A propósito del MOOC Los Retos Educativos en la Sociedad Digital , me parece importante compartir el video "Uso de las TICs en la sociedad actual y su potencial como herramienta de enseñanza" , pues trae a la palestra que la forma en que aprenden nuestros estudiantes actualmente es muy diferente a la nuestra. En él podrán ver algunas cifras conocidas y conceptos interesantes sobre la era digital y los nativos digitales.

Retos educativos en la escuela digital #EscuelaCDD

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De forma visual y sencilla quiero compartir la infografía que, desde mi punto de vista, son los retos principales al que las escuelas deben apuntar, en beneficio de los estudiantes que en estos tiempos se forman.

¿Quién soy? #EscuelaCDD

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Soy Leynis Pelayo, venezolana. Actualmente, trabajo en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), institución que se encarga de la profesionalización de los funcionarios de los distintos órganos de seguridad del país. Me desempeño en UNES Virtual (algo así como el departamento de tecnología educativa) siendo la coordinadora de la instancia, encargada de impulsar los proyectos bajo la modalidad semipresencial. Me inicié en la UNES en el 2011. Desde aquel año hemos avanzado sustancialmente en todo lo referido a la organización y gestión de esta forma de estudios, a través de la plataforma Moodle. Antes de llegar a la universidad, trabajé en los colegios San José de Calasanz, Cecilio Acosta y Tirso de Molina como docente y/o Coordinadora de Informática desde el nivel de Preescolar hasta 5to año del bacillerato. Otras actividades docentes que he realizado ha sido en la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), como facilitadora de talleres de la we